martes, 22 de abril de 2008
XIV Semana Educabista!!!
La información publicada, fue tomada de: http://www.ucab.edu.ve/ucabnuevo/index.php?pagina=3313
domingo, 6 de abril de 2008
Corrientes Pedagógicas
Cognoscitivismo: es una teoría del conocimiento que profesa que la comprensión de las cosas se basa en la percepción de los objetos y de las relaciones e interacciones entre ellos. El cognoscitivismo establece que la apreciación de la realidad es adecuada cuando se pueden establecer relaciones entre las entidades. El cognoscitivismo es la forma tradicional de enseñanza de las matemáticas y la lógica. El cognoscitivismo ha demostrado ser insuficiente para la enseñanza de las humanidades y la historia.
Conductismo: es un movimiento en la psicología que avoca el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observación de conductas (respuestas) con relación al ambiente (estímulo). El conductismo se desarrolla en los principios del siglo XX por el psicólogo americano John B. Watson. En ese entonces la psicología era considerada predominantemente como el estudio de las experiencias internas o sentimientos a través de mètodos subjetivos o introspectivos. Watson no negaba la existencia de experiencias internas o emociones, pero insistía que estas experiencias no podían ser estudiadas porque eran imposibles de observar.
domingo, 2 de marzo de 2008
PODCAST, WEBQUEST Y WEBLOG
PODCAST
El término podcast surge como el portmanteau de las palabras Pod (cápsula) y broadcast (transmisión). Fue sugerido por primera vez entre otros términos, por el inglés Ben Hammersley en el periódico británico The Guardian el 12 de febrero de 2004 para describir la posibilidad de escuchar radio en diferido en reproductores portátiles. Así, el término pod sugiere portable device, es decir, reproductor portátil y broadcast, emisión de radio o televisión.
Otra acepción de "Podcast" : Portable On Demand Broadcast, es decir, emisión portátil a solicitud viene a ser un retroacrónimo
Inicialmente referido a las emisiones desde audioblogs, actualmente ya es aceptado para referirse a emisiones multimedia, de vídeo y/o audio.
Un podcast se asemeja a una suscripción a un blog hablado en la que recibimos los programas a través de Internet. También una ventaja del podcast es la posibilidad de escuchar en lugares sin cobertura.
Se pueden escuchar o ver desde la página web en la que han sido colocados. Blogs como Wordpress y otros, permiten podcasting con el uso de herramientas gratuitas (plug-ins), como wortube. También se pueden descargar los archivos de sonido y video. A partir de ahí, es algo personal. Se pueden usar programas especiales que leen archivos de índices, descargan la música automáticamente y la transfieren a un reproductor mp3. También se puede optar por escucharlo en el ordenador e incluso, copiarlo en CDs de audio a partir de los archivos mp3 .
Es un archivo que con actividades orientadas a la investigación; es decir, las tareas que se encontrarán en el mismo se construyen de forma interactiva en la amplia temática educativa, tomando en cuenta los contenidos que puede ver un estudiante por área curriculares; permitiendo así aprendizajes significativos y procesos de agilidad mental para estudiantes y/o publico en general que visitan estos portales.
Una WebQuest tiene la siguiente estructura: Introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusión y autores.
Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.
Estos, pueden ser de corta o larga duración:
Corta duración
La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias. Se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.
Larga duración
Extensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracción, etc). Suelen durar entre una semana y un mes de clase.
WEBLOGS
Es un sitio weblog periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El término weblog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en Internet en línea.
Existen variadas herramientas de mantenimiento de blogs que permiten, muchas de ellas gratuitamente, sin necesidad de elevados conocimientos técnicos, administrar todo el weblog, coordinar, borrar o reescribir los artículos, moderar los comentarios de los lectores, etc., de una forma casi tan sencilla como administrar el correo electrónico. Actualmente su modo de uso se ha simplificado a tal punto que casi cualquier usuario es capaz de crear y administrar un blog.
Referencias:
http://es.wikipedia.org/wiki/Podcasting
http://es.wikipedia.org/wiki/Webquest
http://es.wikipedia.org/wiki/Podcasting
http://es.wikipedia.org/wiki/Webquest
www.microsiervos.com/archivo/weblogs/weblogs.html
http://www.podcast-es.org/index.php/Portada
webpages.ull.es/users/manarea/webquest/queeswebquest.htm
http://www.podcast-es.org/index.php/Portada
webpages.ull.es/users/
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN COMO MEDIADORAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- LA TECNOLOGIA SE ADELANTAN AL SABER
Nos proyectamos hacia el siglo XXI, donde la crisis de las dos últimas décadas viene afectando al conjunto de las sociedades actuales, una crisis descivilizatoria comparable a la que atravesó Occidente en los siglos XIV al XVI, que dio lugar a la era de la Modernidad.
Según autores como A. Tourraine , el proceso de modernización se ha conceptualizado con un carácter unilateral. Para Tourraine, dicho proceso supone la existencia de una correspondencia cada vez más estrecha entre la producción, progresivamente más eficaz gracias a la ciencia, la tecnología y/o la administración; la organización de la sociedad, regulada por la ley y la vida personal, regulada por el interés, pero también por la voluntad de liberarse de todas las limitaciones.
En este proceso hay dos componentes básicas: la racionalidad y la subjetividad. El primero se orienta a organizar la vida social y las actividades productivas a través de la incorporación de la ciencia y la tecnología, el segundo es el desarrollo integral que supone la liberación de las limitaciones impuestas por los condicionamientos sociales y culturales.
Personas hasta ayer consideradas profesionales y culturalmente preparadas, comienzan a sentirse rodeadas por un mundo que no conocen ni entienden, y dudan poder dominar. La sensación de que existe algo ajeno a ellos mismos, que crece sin cesar, que ocupa cada vez más espacio en los medios de comunicación, en las estanterías de las tiendas, en las ferias de libros. Algo a lo que cada vez se da más publicidad y que hemos comenzado a nombrar como si se tratase de una nueva socialización. Y que sin duda nos conduce a algún lugar importante, por lo que se nos hace obligado conocerlo. Incrementan los términos como "multimedia", "hipertexto", "CD-ROM", "interactividad", "autopista de la información", "Internet".
- PENSAMOS EN UNA FORMA DIFERENTE DE ENSEÑAR.
Se debe despertar el interés y el deseo del aprendizaje debido a que de nada sirve tener en las aulas alumnos obedientes esperando a recibir información para luego guardarla, esta debe ser autónoma durante toda la vida. Solo así se formarán hombres y mujeres capaces de adaptarse al cambio.
Para especialistas que, liderados por Jaques Delors, elaboraron el último informe de la UNESCO, los cuatro pilares de la educación del tercer milenio son: aprender a aprender, aprender a conocer, aprender a hacer, y aprender a comprender al otro.
Por algunos autores ha llegado a decirse que:
- La escuela debe desaparecer como forma de la enseñanza.
- La nueva generación de las ( T. I ) ha transformado totalmente el papel social del aprendizaje.
- El aprendizaje que solía ser un claro proceso trashumano se ha convertido en algo en el que la gente comparte.
- El reto de aprender solo puede gestionarse mediante una red mundial que agrupe todo el saber y todas las mentes.
- NUEVOS ENFOQUES DE
Se han estudiado y elaborado muchas teorías sobre el aprendizaje que por supuesto van orientadas a un aprendizaje apoyado por la computadora.
Desde la aparición de las computadoras se trata de incorporarlas a la enseñanza, pero no se obtienen los resultados esperados, esto se debe a que los aprendices no llegan a explotar el potencial específico de la computadora.
Surgen los llamados Sistemas Tutoriales Inteligentes (STI), que basan sus decisiones instruccionales en un diagnóstico detallado del conocimiento del estudiante.
Con esto surgen entonces los tutores no inteligentes, o sea, tutores que no deberían proveer la inteligencia para lograr el aprendizaje, no deberían realizar la planeación y el monitoreo del progreso de los estudiantes, porque éstas son las actividades que los estudiantes deberían ejecutar ellos mismos para aprender.
El aprendizaje es un proceso de construcción del conocimiento es acumulativo ya que se basa en lo que los aprendices ya saben y pueden hacer, es autorregulado: A medida que los estudiantes son más autorreguladores, asumen mayor control sobre su aprendizaje y consecuentemente, se dirige a alcanzar metas: el aprendizaje significativo y efectivo se facilita por la conciencia explícita de la búsqueda de logros, de metas adoptadas y autodeterminadas por parte del aprendiz, necesita de la colaboración no sólo la información sirve sino que la interacción con el contexto social y cultural juegan un factor importante; y es individualmente diferente, los procesos y logros del aprendizaje varían entre los estudiantes debido a las diferencias individuales en la diversidad de aptitudes que afectan el aprendizaje.
Sin duda las innovaciones en el aprendizaje han dado lugar al surgimiento de nuevas técnicas informáticas que a su vez sustentan y promueven estas renovaciones del aprendizaje, como son las técnicas del hipertexto, multimedia e hipermedia.
- LA COMPUTADORA COMO MEDIADORA DE LA AMPLIACION DE LAS FUNCIONES HUMANAS.
La computadora puede ser vista como un medio que puede ampliar tres procesos fundamentales en el comportamiento del estudiante y de los educadores:
- El procesamiento de información: que corresponde a las capacidades intelectuales tales. La computadora es una herramienta capaz de ejecutar tareas como recordar, ordenar, calcular, etc. de una manera más eficiente.
- La interacción: que significa la posibilidad de alguien para ejercer la influencia mutua y recíproca con un objeto o persona. Generalmente, la interacción humana supone la comunicación mediante mensajes, que se basan en: diálogo, alterabilidad y riqueza de estímulos; este último asociado al uso del nuevo enfoque multimedia. Al combinar estos elementos se puede decir que la computación interactiva en el área de la educación ocurre cuando se permite al estudiante entablar un diálogo con la computadora, en el cual puede ejercer un alto grado de control y recibir estímulos en formatos de múltiples medios.
- La comunicación: es la otra función humana que puede ampliarse con el uso de la computadora como medio. Es la interacción entre personas en la que los significados sobre el mundo exterior y las personas mismas se comparten a través de mensajes. El Modo de Comunicación es equivalente al concepto de Educación en Línea como un sistema que se caracteriza por la mediación de las computadoras, las comunicaciones de muchos a muchos con alto grado de interactividad.
Evolución de la Educación a Distancia (resumen)
El proceso evolutivo de la educación a distancia no ha sido nada fácil, ya que se encuentra entre la aceptación y el rechazo de la sociedad, especialmente de la escuela tradicional debido a que esta trata mantener el control y orden administrativo. La educación a distancia se origina, tímidamente, para satisfacer a aquella parte de la población que por diferentes motivos no pueden tener acceso a la escolarización. La evolución de este tipo de educación, la educación a distancia, se puede dividir en 4 etapas.
La primera etapa se puede decir que inicia con la invención de la imprenta, ya que con esto se fabricaron los libros que permitían la autoinstrucción. Con la revolución industrial, aquellas personas menos favorecidas económicamente, y a través del correo, se educaban; ya que de esta forma obtenían una serie de asesorías para el estudiante.
La segunda etapa, inicia con el desarrollo de la radio, la telefonía y la televisión, estos, amplían los medios para la comunicación, y hacen de ésta que sean más fluida y cercana, como también permitieron el desarrollo de nuevas formas de encausar la didáctica de una manera más creativa. En esta etapa se dependía de gran medida del correo y el trabajo se basaba en el envío de paquetes instruccionales, los cuales incluían textos, audio y videos. En esta etapa la educación a distancia es aceptada por las escuelas tradicionales, ya que estas habían causado furor en la sociedad.
Una vez desarrollados los usos de la radio, el televisor y la telefonía en educación; se inicia la tercera etapa con los satélites y las videoconferencias, con el desarrollo de esto se da pie a una educación donde los diálogos son más fluidos y bidireccionales.
Con la utilización de las videoconferencias se pudieron realizar actividades que anteriormente solo podían realizarse en la educación tradicional, como lo son los simposios o las mesas redondas. Pero, a pesar de todo esto, la carencia de interactividad maestro- alumno sigue presente.
Para la cuarta etapa se inicia el uso del Internet, gracias a este la transferencia de datos, ya sea en audio, video, gráficos, etc. en esta etapa surgen las universidades corporativas, ya que las universidades tradicionales no pudieron adaptarse rápidamente a los cambios generados por el proceso evolutivo de la educación. Con los avances del Internet y el desarrollo de la universidad corporativa, se inicia una nueva universidad, la universidad virtual; y conjuntamente con esto se desarrollan los sitios Web educativos.
Para la quinta y última etapa (por ahora), se da la ampliación de los canales de comunicación, se permite una mayor interactividad, pero no del todo, ya que la práctica como la aplicación de talleres, experimentación, etc. para la adquisición de habilidades, sólo se puede dar en la educación tradicional.
La educación a distancia, está en vanguardia, y esta es una respuesta eficiente a la demanda educativa que hoy existe.
Podrá encontrar una información más amplia en: http://contexto-educativo.com.ar/2005/3/nota-08.htm
lunes, 25 de febrero de 2008
4 Días de exposiciones, 4 días de trabajo, 4 días de tensión, pero, 4 días que valieron la pena!!!
La Feria de Tecnología Educativa, llevada a cabo el pasado mes de Enero en las instalaciones de la Universidad Católica Andrés Bello (Montalbán), fue un total éxito!!!
El tema de esta feria, fue el de educar usando como recurso funtamental todo aquello que la tecnología nos ofrece. Por esta razón no faltaron temas como el uso de blogs en las áreas educativas, el uso de macromedia flash como herramienta didáctica, la robótica, entre otros.
Es importante destacar la participación de los niños en los diferentes stands, cuyas exposiciones fueron excelentes!, con esto, se puede notar la importancia que le dan algunas instituciones a que los niños aprendan a usar ese recurso que cada día evoluciona un poco más, la tecnología.
sábado, 19 de enero de 2008
FERIA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA UCAB
La Feria de Tecnología Educativa es un espacio de encuentro, reflexión y diálogo entre instituciones educativas, empresas y particulares que se encuentran vinculados directa o indirectamente en los procesos de producción, evaluación e incorporación de recursos tecnológicos a los procesos educativos formales con el fin de proponer, exponer y evaluar materiales, criterios y proyectos que pretendan incidir en el mejoramiento de la calidad de la educación venezolana.
Esta feria está destinada a docentes, investigadores, padres y representantes de educación básica, diversificada y superior, con especial énfasis en básica y diversificada. Estudiantes y profesores de la Escuela de Educación de la UCAB.
Cumple con objetivos como:
Cumple con objetivos como:
- Inducir diálogos y reflexiones en torno a la incorporación y uso de recursos tecnológicos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Promover la formación y actualización docente en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación a través de actividades teórico-práticas.
- Compartir las experiencias de producción, desarrollo e investigación realizadas en el área de Tecnología Educativa con el fin de enriquecer la formación de los estudiantes y de los docentes en servicio.
En esta ocasión, la Feria contará con un ciclo básico de ponencias a realizarse el día 23 de enero, entre las 8 de la mañana y las 6 de la tarde. Igualmente, contará con una serie de stands de instituciones educativas y empresas, que brindarán información a los interesados los días 24 y 25 en el Edificio Cincuentenario.
Como parte de este evento, la Coordinación de Tecnología Educativa organizó una serie de talleres sobre el uso de programas y software, los días 25 y 26 de enero; cuyos temas se presentan a continuación:
* Viernes 25: Macromedia Flash, técnicas básicas de animación (primera parte). Gabriel Francés. de 1:00 p.m a 5:00pm
*Sábado 26: Macromedia Flash, técnicas básicas de animación (segunda parte) de 8:00 am a 12:00 m.
*Sábado 26: Introducción a la plataforma de administración y dictado de cursos on-line moodle. 8am a 5pm
* Sábado 26: Pasos para la producción de un software educativo de 8am a 5pm
***se otorga certificado a los participantes***
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